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推进“幼小衔接” 多些公共服务少些市场虚火
2021-04-16

  日前,教育部发布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》。文件指出,要及时了解家长在入学准备和入学适应方面的困惑问题及意见建议,帮助家长认识过度强化知识准备、提前学习小学课程内容的危害,缓解家长的压力和焦虑,营造良好的家庭教育氛围,积极配合幼儿园和小学做好衔接。指导意见要求,各省(区、市)要以县(区)为单位确立一批幼小衔接实验区,遴选确定一批试点小学和幼儿园,先行试点。(中新社)

  “幼小衔接”,很大程度上就是一个市场创造的概念,其天然是与各类市场化的教培服务相伴相生的。也正是有鉴于此,教育主管部门此前对“幼小衔接”一般都持回避、否定的态度,不鼓励、不提倡,甚至还在局部展开了一些零星治理。但从实践反馈来看,越是“堵”家长们就越是焦虑彷徨,幼小衔接班就越是泛滥。

  实际情况是,在很多城市,到了幼儿园大班下学期,班上基本就没有几个孩子来上课了,许多都被家长送去各式各样的“幼小衔接班”。在教育理念深刻变化、社会需求客观存在的大背景下,主管部门继续对“幼小衔接”不管不问、不予作为,明显已经不合时宜。堵不如疏,开正门才可堵偏门,提供正规化、制度化的公共幼小衔接服务,这是重塑教育主导权,建构幼儿园到小学有序过度秩序,回应民众关切的必要之举。

  “幼小衔接”,到底该如何“衔接”,这不能由教培机构说了算,而必须由官方基于教育科学、教育理论给出权威说法与系统安排。做好幼儿园和小学的衔接,绝不是把小学的知识提前拿到幼儿园来教,而是要从方方面面切入,从生活环境、课堂模式、学习方法、习惯养成等各角度实现无缝对接。以往,孩子们从幼儿园直接切换到小学,从轻松活泼的玩耍直接切换到正襟危坐的学习,的确很容易因为变化过大而产生阶段性的适应难题。这是必须正视,必须解决的。

  “幼小衔接”,既要解决“有没有”的问题,更要回答“怎么做”的问题。抢跑提前学,绝不是“幼小衔接”应有的样子。试点,就是要摸索中总结,并最终梳理出一套适合实际情况的、标准化的、可复制和推广的“幼小衔接”模式。