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奥斯卡最佳讽刺片:不敢管孩子,就别说自己是快乐教育
2020-07-02

“废掉一个孩子就让他快乐吧”,“后悔快乐教育,当初应该逼孩子一把”,这种句式满屏都是。敢相信快乐教育,那你就是毫无存在感的佛系父母。

大多数家长对快乐教育是又爱又怕,我们希望孩子快乐成长,无忧无虑,可又怕他落后。如果快乐童年的代价是失败的成年,那岂不是更加残忍。

然而,这个在一年级小学生中最司空见惯的错误,竟惹出了一连串的麻烦,家长投诉,学校骚乱,老师下岗最后结尾超出想象,机智的数学老师绝地反击。

《不一样的数学》今年奥斯卡最佳短片奖,好看犀利,就像一记重拳,直击我们的内心:那些被无条件的爱,永远的包容和夸奖喂大的孩子都怎么样了?

老师宛如天使,她微笑着安慰丹尼:“你好像对加法不太熟悉哦,别灰心。你是来学习的,学习就会犯错,每个人都会犯错。”

看见4支马克笔,丹尼无论如何也接受不了摆在眼前的错误,他大吼一声:就是22!一巴掌打翻老师桌上的东西,冲了出去。

快乐教育是爱的教育,可为什么一种提倡充分尊重孩子的教育理念,却没有教会孩子尊重他人?

这不是老师的锅,也不是快乐教育的错儿,影片中的老师既宽容又严谨,温柔而坚定,这就是教育该有的样子。

爸爸一听就不爽,他对老师说:“谁给你的权利说你是对的,孩子是错的,丹尼有自由思考的权利。”

真是一对儿挺娃狂魔。如果2+2=22说明了孩子在独立思考,那么任何错误都可以用独立思考来套。实际上,整件事反映出丹尼非常情绪化,他都不能冷静下来思考问题,就更别说独立思考了。

为了讽刺,影片用了2+2这种极端的例子。实际上,因为爱,父母很容易拿着放大镜找优点,却看不见摆在眼前的问题。

比如当孩子在博物馆、剧院里大吵大闹,一些家长会认为这儿童的天真、天性,阻止他就是泯灭天性;老师说,你家娃上课不守纪律,家长却认为老师应该尊重孩子的个性,让他自由表达,这么多规矩把孩子都管傻了

我理解,因为我们这一代人小时候被家长、学校管的太多了,服从和不被肯定的记忆装满了童年。这让我们特别希望把更多的宽容、快乐和自由补偿给下一代,弥补我们自己的缺失感。

所以,就很容易把快乐教育理解为不管、不批评甚至放羊,担心说个不字孩子就会有童年阴影,不再自信阳光了。

确实,肯定和鼓励会让孩子显得更加自信,但是如果自信心全都建立在他人的评价上,那么一次考不好,自信心转眼就成玻璃心。

孩子最需要的是一种内在的自信,只有鼓励他去克服学习和生活上的困难,获得一种通过努力取得成功的经验,这样才是有价值的鼓励。

别看丹尼的父母不允许别人说一个不字,连2+2=22都被当作独立思考,其实丹尼得到的鼓励最少。

因为鼓励不是只喂好话,真正的鼓励一定要发生在孩子的错误、失败和挫折当中,它才能铸就实实在在的自信。

家长从不对孩子说“你错了”,一遇到错误就绕行,这就等于向孩子关闭了鼓励的大门。真正的快乐教育是敢爱孩子也敢于说“你错了”。

因为父母能够心平气和地说你错了,并积极的期待他改正,说明你对他有信心,相信他能接受挑战。这是打心眼里尊重他,是把他当作一个人来尊重,而不是婴儿。

逃避错误不是爱,恰恰相反,只能说明丹尼的父母并不爱算错了2+2的他,他们只能接受一个没有毛病的孩子。

当宠娃狂魔遇到硬核老师,必然失控,丹尼的妈妈搧了老师一耳光。这事儿闹大了,周三校长来了。

他还举了个例子:“关键是你的态度。就好像,你把教室里所有的孩子都除以零,得到的数就是你对他们的尊重。”

校长发现自己竟然犯了个小学生的错误,立马炸了:我蠢,我是个疯子,只有你们这些明星老师才能改变世界!

下一秒,他发觉自己失态了,立刻像个做错事的学生一样,低着头,把弄皱的文件抹平,双手放在桌上,逃了出去。

太有意思了,这位坚持说“我们的工作不是判断孩子对错”的校长,自己却不能接受错误,他先是暴跳如雷,然后惊慌失措,完全像个孩子。

这个细节是在告诉我们,不批评或很少批评的教育方式,虽然更友好,可这么做也剥夺了孩子对失败的体验,内心将变得极度脆弱,无法成长。

一对儿太敢爱的父母,加上一位啥都不敢管的校长,快乐教育就会失控,成了我们常说的毒鸡汤。

片中,家长和校长都犯了同样的错误——把快乐教育简单化了,鼓励等同于赞美,尊重成了讨好,快乐被理解为零挫折。永远在发糖,举高高,这样的教育会使人在精神上退化为婴儿,它只能给孩子带来最廉价的人生。

周四,学校来了许多示威的家长,他们高喊:学生做主,老师靠边。别在打击孩子的自信心了,给家长道歉。如果你讨厌小孩为什么要来教书?

老师走了,她也带走了规则,带走了对错的标准。如果生命中唯一的一个敢说错,敢让你不舒服的人也消失了,剩下的就是快乐么?

当快乐教育走向极端,为了表面的尊重,不再敢直截了当地对孩子说“你错了”,失去了严格要求,抹掉了合理的竞争和压力,那么当孩子进入真实的世界后,他能得到尊重和爱吗?

教育的目的是成长,快乐只是手段,因为快乐符合儿童发展的规律。但是如果我们把手段当成了目的,就失去了教育的方向,要付出沉重的代价。

真正的快乐教育应该是一种真实且合理的教育,教会孩子面对现实,不怕失败。真正快乐的人也不是永远在阳光之中,而是能够坦然面对失败,有力量改变自己,战胜黑暗的人。

所以快乐教育不是不学习、不管,更不是毒鸡汤,简单化和教条主义才是,那些不敢管孩子的不配被称为快乐教育。

教育在中国一直有着双重作用。一是培育健全完善的人,使他毕生保有学习的热情,独立思考 ,乐于合作,遇到任何困难都有往前走的力量。这就是快乐教育的目的。

这两重作用一直在父母的内心交战,搞快乐教育担心孩子失去竞争优势,可是如果成人的眼睛只盯着生存和竞争,教育就成了名利场、斗兽场。

为了确保成功,孩子的童年被分数、升学、考级拿得死死的,没有闲睱翻翻课外书,没功夫和小伙伴一起撒欢,连原有的兴趣都被高强度的训练消耗了。

他能坚持多久?他能长久地对事物保持纯粹的兴趣吗?能对生活保持不倦的热爱,遇到挫折不颓废,不绝望吗?

尤其是在一个充满了不确定性的时代里,人更需要的是终生学习、沟通合作,解决问题的能力。而过分追求确定性的教育,越成功就越让孩子难以适应变化,难以接受人生中的无常。

卢梭说,人类正是因为从孩子长起来的,所以人类才有救。同样,一个人正是因为从快乐、健康的童年中长起来,所以他才有勇气和担当面对各种问题。

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