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孩子在线学习效果差,再不开学复课,又都是家庭教育的错!
2020-04-19

面对新型冠状疫情的来袭,孩子在线学习成为常态,虽然大多数省份明确了高三、初三学生的开学时间,但对大多数中小学生来说,开学复课仍“遥遥无期”。

孩子在家学习效果不好!不仅家长有这样的体会,老师也有这样的体会。因而,每到教育出现新的问题时,就会有专家来支招。

一方面,要求老师要适应新的教学模式,提高线上教学能力,有限的教学时间内,又必须完成原定的教学计划;另一方面,又不断指责家庭教育的缺失,不会陪、不会教、不会育。

这次新冠疫情所引发的情况,是前所未有的,对各行各业产生的冲击也是巨大的。大家都在摸着石头过河,凭什么老师和家长就应该成为“全能的人”,难道这些不应该是专家成为“先行者”吗?

试想,如果疫情爆发,老师都具备线上授课的能力,家长也都有能力指导孩子学习,那么,我们还要学校干什么?

直接在线上选更优秀的老师上在线课,家长不上班全程在家学习,不就全解决了,又何苦每天早起晚归赶去学校学习?

因此,任何教育出现的问题,最该反思的是对教育决策具有影响的“教育专家”,不要动不动就是家庭教育缺失、家校联系不够。

首先,从老师角度看。对大多数老师来讲,教师还是个职业,能把教育当成毕生事业的终究是少数,我们很多所谓的教育专家,恐怕也没有这样的情怀。

否则,自己直接去山区支教,让贫困的孩子们享受优质教育资源会更好,因为大中城市并不缺少优质教育资源。

教育是个实践过程。老师具备教师资格证,与具备高水平教育教学能力是两回事,我们不能期望,所有教师又会上课,又会教育,又会和家长沟通,又会高标准落实学校的各种花式规定,当然也得照顾自己的家庭。

其次,从家长角度看。如果家长都能成教育专家,那只能说明我们的教师队伍培养有问题,难道教师这么容易当吗?

单从知识学习看,自己会和会教是两种能力。教师的专长就是研究如何教,所以才有“师不必贤于弟子,弟子不必不如师”。

再从育的角度看,不少专家秉持“陪伴是最好的教育”,那么专家自己陪伴如何、教育孩子如何?很多家长的职业,与教育孩子是不同领域,没办法要求大多数人都懂教育、会陪伴、能陪伴。

其实,这就是应该教育专家研究解决的问题。应该研究大多数家庭的实际情况,而不能只是空谈,如果听了几次讲座,家长就都会家庭教育了,那家长读研读博都不是难题了。

不是告诉家长你错在哪里,因为无论是谁,哪怕是一个领域的专家,也会在教育中犯错误。

而是如何引导,要在体谅家长面临的现实困难的前提下,在其有限的能力范围内,让其做力所能及的事。

比如,有些孩子入学后,由于之前幼儿时期学习的缺失,要给他成长的时间,允许他们去试错,而不是为了赶所谓的教学进度和考试成绩,都按一样的标准去要求孩子。

教育专家建议的建议应该是,引导学校去改革以应试为导向的评估体系,比如学校通过检查学生作业、学生试卷、学生成绩,来评估教师是否优秀。

希望专家把精力放在如何建立科学的评估体系上,引导教育向正确的方向、向有益于绝大多数孩子成长的方向前行,而不是一味指责学校、教师、家长做得哪里不好,这些事不说,大家也都清楚。

教育是实践。处于教育实践的不同层面、不同领域,有自己该做的事,只有各司其职、自尽其能,教育才能向良性方向发展。